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“见到你真高兴，有你这样的朋友在身边，好开心！”“真讨厌，滚一边去，看见你心里就来气。”面对两个普通的白萝卜，成都金牛区金泉小学的学生们，对着一个说赞美的话，而对另一个则用力骂。原来，这是学校师生为期一个月的实验，让孩子们用不同的语言对待两颗萝卜，感受语言对萝卜生长的作用。（4月10日《成都商报》）
学校炮制“萝卜实验”，通过煽情式的鼓动，将师生引入一个信誓旦旦的体验活动中,然而得出一个早就预设的结论：被骂的萝卜比被赞美的萝卜坏得更快一些。而如果结果相反，则表示被赞美的萝卜过于骄傲，不思进取，因此比被骂的萝卜坏得更快。从而让学生完美地接受一次思想教育，这是教师预设的自以为令人陶醉的教育活动，可却经不起科学的推敲，从某种意义上说，这不是在“教育”学生，而是在“毒害”学生。
学校通过一次次教育活动，让学生的思想经受一次次洗礼，从而成为一个品格高尚的人，这是学校的教育责任，但教育活动的设计却需要遵循科学的规律，虽然教师的出发点是为了学生，但如果教育活动失却科学性，那就成为无源之水，会误导学生进入一个被编织的谎言之中。真相一旦显露，学生会有被欺骗之感，从而会不再相信教师，不再相信真理。这恰恰是最可怕的后果，也是教师最需要避免的。
与“萝卜实验”如出一辙的实验还有不少。曾有媒体报道，广州某小学学生们热衷进行“米饭实验”：把三碗米饭放在冰箱里，每天上学前捧出来，对着第一碗说“你美得像个天使，我真舍不得扔了你！”之类的赞美话，对着第二碗说“你这么恶心，还敢待在我家里，我要好好教训你！”之类的恶言恶语，而对第三碗则不理不睬。据闻过了一个月后，“奇迹”发生了，听了好话的米饭散发出香气；挨骂的米饭变黑发臭；遭到不理不睬的米饭流出了脏水。同样的，这是一个缺乏科学依据的实验。不但不能让学生受到教育，可能还从此埋下了一些祸根。
学校组织教育活动，让学生在体验中接受教育，从而塑造正确的价值观、人生观。这是很重要的事，不过，学校面对的是学生，组织的任何教育活动都不能是随意的，也不是任性的，更不是反科学的。在组织教育活动之前，需要一些求证。如果学校教师无法“自证”，可以求助于一些专业人士，可以求助于一些科学家。换言之，应该有“论证”的环节，而不是贸然就让学生体验。有一种“毒药”叫“心灵鸡汤”。还有人形容，微博时代的“心灵鸡汤”就好像一锅将鸡骨头、鸡肉和药渣滓全部扔掉的纯纯粹粹的鸡汤。学校不能做无厘头的事，不能炮制伪科学的“心灵鸡汤”，也不能组织自以为是的教育活动。从炮制的缺乏科学精神的“萝卜实验”来看，学校组织教育活动是缺乏严谨性的。保证科学性是学校所有教育教学活动的基石，离开这一点，就是在误导学生，更可能是在“毒害”学生。别只是强调初衷是为了学生，别只是强调出发点是好的。这太苍白无力了。
让学生明白一些道理，培养学生良好的品格，方式有很多，但却需要先问一问，有无科学依据。不然的话，会对学生造成严重的后果。虽然后果是隐性的，但教育却要为此失去光彩。( 责任编辑：李婷 ) |
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